系列|教育·未來已來

文章|智能時代，自主學習是平民在教育上最值得的投資

作者|寧不離

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1 曾國藩的時代

曾國藩兩次不第后，自京城經大運河返鄉(xiāng)，路過徐州時，已身無分文。睢寧縣令易作梅，與曾父略有交情，主動借一百兩銀子給曾國藩。

曾國藩經過南京時，看到一部精刻二十三史，毫不猶豫買下來；可謂孤注一擲，這次自南京到湘鄉(xiāng)，可不是后來攻下天京返鄉(xiāng)，囊中羞澀，想必不易。

借這個故事，是想說明，曾家當時屬于鄉(xiāng)紳階層，買書都如此不易；遑論平民百姓。

在古代，貧寒子弟出頭很難，部分原因獲得知識資源的渠道極其有限，而且成本很高。

曾國藩所處的十九世紀如此，甚至到二十世紀九十年代初，都只是略有改觀。

2 百度文庫

搜索百度文庫，就能看到十一個字：讓每個人平等的提升自己。

正如百度文庫這個口號，二十一世紀，在數據、信息與知識獲取層面，相對于以前的時代，無論貧賤富貴，大家是大致平等的。

數據、信息與知識是三個不同層次、但前后相關的概念，本文不詳細講。

互聯網上的信息，遠超全球所有圖書館所擁有的信息與知識。

一臺電腦，一根入戶網線，就可以聯結整個世界。

3 智能時代

互聯網時代，主要是人產生數據，而機器時代，除了人以外，各種機器也會產生更種數據。

部分讀者可能知道有個名詞，叫物聯網；再往前追溯，叫M2M，就是機器連接機器的意思。

在物聯網的世界里，缺的不是數據，而是如何解讀、應用數據，讓數據產生價值。

自此，包括機器在內的線下真實世界、人，連接在一起。

看起來，似乎是好事，終究每個人可以大致平等的獲得自己想要的數據、信息與知識。

4 智能時代的社會底層

詳細分析智能時代的社會底層，需要較長篇幅，直接說結論吧。

智能時代，不能以擁有多少財富評估，而應該是否掌握有效接觸、整合、融會貫通數據、信息、知識為評估標準。

否則，即便家庭有財富，如果沒掌握相關技能，或沒有能力管理掌握相關技能的人，最終也會淪為社會底層。

相反，即便處于社會底層，只要能有個手機、有臺電腦，能夠自律自立、通過網絡接觸廣闊世界是可能的。

5 回到自主學習

智能時代的人類，不會因缺乏信息而窮困，因為信息也好、知識也好，其實處于過剩狀態(tài)。

但數據、信息與知識，并非像教科書一樣、有邏輯、有條理的展示給大家。

相反，各種臟數據、垃圾信息、似是而非的知識，在網絡上泛濫。

對于一個家在羅馬的孩子，或者較高階層的孩子來說，他們有多種方式來實現數據、信息與知識的邏輯化，在邏輯化基礎上，快速吸收和掌握，并內化個人能力。

當然，這些有個前提，就是他愿意。

事物另一面是，對于更多孩子而言，當然沒條件做到上述情況。

那么，該怎么辦？

如果沒有足夠資產支持和階層保障，出路只有一個：自主學習。

6 為什么自主學習性價比高

既然現在的孩子和家庭，不缺乏學習資源，關鍵是如何自主學習。

那如何自主學習？

把孩子想象成一個廚師，他有無窮無盡的后廚資源，各種雞鴨魚蝦，各式柴米油鹽，各色蔬菜瓜果。

一個初學廚師，只要敢于嘗試、善于總結、反復訓練，總有一天會出頭？

原因何在？

沒有師傅，不是有做菜的菜譜和各種視頻做菜視頻教程嗎？

沒有試過機會，互聯網提供的試錯機會還少嗎？

沒有交流機會，各種溝通交流的圈子提供的不是交流機會嗎？

更重要的是，大部分說數據、信息、知識的獲得成本，要么幾乎不用付出，要么付出的成本極低。

這些前提條件，對于一個嘗試自主學習的孩子和家庭來說，只要善于整合使用，可極大降低學習成本，進而促進達到性價比極高的結果。

當然，也必須承認，自主學習要講究方法的，這是另外一個話題，后面再詳細闡述。

鄭重申明

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